Métodos de enseñanza

Métodos que el maestro tiene a su disposición a la hora de enseñar:

Vamos a mostrar los métodos de enseñanza más usados y habituales en nuestro sistema escolar. Estos son vehículos necesarios para la realización ordenada, metódica y adecuada de un proceso de enseñanza-aprendizaje. Tienen como finalidad, hacer mas eficiente este proceso. 

Comenzamos con el método expositivo o lección magistral: Este método es el más utilizado. La lección magistral es un método de enseñanza centrado básicamente en el docente y en la transmisión de unos conocimientos. Los alumnos, por lo general, no hacen otra cosa que escuchar. Por tanto, la lección magistral se caracteriza fundamentalmente por ser un proceso de comunicación casi exclusivamente uni-direccional entre un profesor que desarrolla un papel activo y unos alumnos que son receptores pasivos.

El siguiente método es el contrato de aprendizaje: Con el contrato se pretende cambiar los parámetros de relación entre el que enseña y el que aprende. Se pasa de un sistema educativo basado en la transmisión de la información a otro sistema que pretende provocar la emancipación. Reflejan oralmente o por escrito lo que el alumno ha de hacer y de conseguir. Debe haber un compromiso recíproco entre el profesor y el alumno de cumplir el contrato. En general se trata de una metodología de enseñanza-aprendizaje que permite promover su autonomía y su capacidad de aprender a aprender. 


Simulación y juego: La simulación es una forma de enseñanza-aprendizaje. Los estudiantes están en contacto directo con lo que van a aprender en lugar de simplemente pensar en ello o de considerar la posibilidad de llegar a hacer algo con los conocimientos adquiridos. Durante la simulación los estudiantes viven parte de la vida real sin correr riesgo alguno. Adoptan papeles sin dejar de ser ellos mismos. Siguen siendo el tipo de personas que son cotidianamente mientras adquieren  diferentes obligaciones y 
responsabilidades y, para poder participar en ella sin adoptar ningún papel, han de contar con 
suficiente información sobre el tema con el que se va a trabajar. 


Uno de los métodos que más incidencia tiene en la actualidad es el aprendizaje cooperativo: Promueve la participación colaborativa entre los estudiantes. El propósito de este método es conseguir que los estudiantes se ayuden mutuamente para alcanzar sus objetivos. Mientras, el rol del profesor no se limitará a observar el trabajo de los grupos sino que supervisará activamente el proceso de construcción y transformación del conocimiento, así como las interacciones de los miembros de los distintos grupos. Por lo tanto, el rol del docente será el de un mediador en la generación del conocimiento y del desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos.


Estudio de casos: Es un instrumento o método de investigación con origen en la investigación médica y psicológica. Un caso puede ser un alumno, profesor, aula, claustro, programación, colegio… Consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen. Su aplicación entrena a los alumnos en la elaboración de soluciones válidas para los posibles problemas de carácter complejo que se presenten en la realidad futura.


Por último, el aprendizaje basado en problemas: Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.  Generalmente, dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la materia y, seguidamente, propone a los alumnos una actividad de aplicación de dichos contenidos. Sin embargo, el aprendizaje basado en problemas se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos conocimientos y los apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el docente utilice la lección magistral u otro método. Los estudiantes aprenden en pequeños grupos (parten de un problema, buscan la información que necesitan para comprender el problema y obtienen una solución) bajo la supervisión docente.


Espero que estos seis métodos los puedan aplicar en el futuro. Pero siempre ten en cuenta las capacidades de los alumnos, la materia y los recursos disponibles para elegir el mejor método en cada momento. Hay que recordar que son todos igual de válidos. 

Organización de la Acción Tutorial y Actividades

¿Cómo se organiza un tutor?

La tutoría y la orientación escolar no sólo son responsabilidad del maestro tutor, 
sino también de todos los demás que tienen responsabilidad sobre los grupos de 
alumnos. En el desarrollo de la Acción Tutorial el profesor necesita la cooperación y 
apoyo del equipo docente, así como el respaldo de la institución escolar. 
 
Además de la implicación y coordinación del equipo docente para la programación 
y desarrollo de la acción tutorial y orientadora, y del respaldo del equipo docente, los 
centros necesitan estructuras cualificadas que aseguren el desarrollo de determinadas 
funciones. 


La organización de la acción tutorial se estructura en tres niveles: 
    1º nivel: En el aula y en el grupo de alumnos. 
    2º nivel: En la escuela, como institución. 
    3º nivel: En el sistema escolar, coordinando programas y servicios. 


Los niveles de orientación se dirigen al alumnado 
y al profesorado; y tanto en uno como en otro, el sistema se desarrolla 
en distintas modalidades de actuación: 
-  Preventiva y anticipadora de problemas. 
-  Compensadora de déficits o carencias. 
-  Favorecedora de la diversidad y del desarrollo individual, así como de la 
capacidad y cualificación de los profesores. 

¿Qué actividades lleva a cabo?

El cumplimiento de las funciones tutoriales forma parte de las obligaciones docentes 

de cada maestro. Estas funciones pueden llevarse a cabo a través de muchas y variadas actividades 

siendo el tutor el responsable  de programarlas, elegirlas y realizarlas.

Las tareas encomendadas al tutor tienen tres destinatarios: alumnos, profesores y 

familias:

• Actividades referidas a los alumnos 

Debemos tener en cuenta la óptica del alumno como participante en un conjunto de 

interacciones grupales muy importantes en el proceso de socialización y en el desarrollo 

del proceso de enseñanza-aprendizaje y al mismo tiempo como destinatario individual de 

las acciones tutoriales. Por ello hay actividades referidas al conjunto de alumnos o a un individuo.

En las referidas a los alumnos como grupo, el tutor se encargará de actividades tales como organizar su acogida al centro, explicar funciones, conocer la dinámica del grupo, motivarles, estimularles para organizarse y facilitar el desarrollo y toma de decisiones como grupo

E las actividades referidas a los alumnos individualmente deberá recabar información sobre su vida que pueda repercutir en el estudio, analizar problemas que puedan dificultar su actividad escolar, conocer el nivel de interacción con el resto de compañeros y favorecer actitudes positivas de trabajo escolar.

• Actividades referidas a las familias 

En cuanto a las familias, el maestro tutor deberá reunir a los padres al principio de curso para informarles de todas las cuestiones que afectan al desarrollo del curso académico y escolar. Intentar conseguir la colaboración de los padres en el trabajo personal de sus hijos. Tener varias reuniones con los padres a lo largo del curso e informarles del proceso educativo de su hijo.

• Actividades referidas a los profesores

Es necesario un espíritu colaborador,  una compenetración entre los diferentes profesionales, dado que son agentes orientadores, por las ventajas que tienen una buena coordinación y colaboración para alcanzar los objetivos deseados. La orientación es un proceso continuo que pretende asegurar la coherencia y 

continuidad educativa a través de las áreas, ciclos, etapas. Y para asegurar la coherencia 

los tutores deben comunicarse con el profesorado. El centro y los equipos docentes tienen que establecer, a partir del proyecto educativo de centro, modelos de organización que permitan el desarrollo de la función tutorial. El centro debe contar con alguna estructura que planifique, apoye y coordine la 

acción tutorial, dado que el ejercicio de la función tutorial requiere tiempo y preparación.

En conclusión, un maestro no solo prepara clases. Un maestro se encarga de que esa enseñanza le llegue bien a los niños, sin ningún tipo de impedimentos (sociales, económicos, personales, etc); de que los padres tengan una actitud que ayude al maestro en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y que los demás maestros, sigan una progresión adecuada a la hora de impartir otros conocimientos.

Funciones del maestro

¿Cuales son las funciones de un maestro?

Un maestro, según la L.O.E debería cumplir las siguientes funciones:

Artículo 91. Funciones del profesorado 1. Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes: a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza. c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática. h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo. i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas. j) La participación en la actividad general del centro. k) La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros. l) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.

Esto es la ley, pero realmente, ¿qué tienen que realizar los maestros? 

La concreción de las funciones del  tutor dependerá de las características organizativas y específicas de los centros, tanto de sus objetivos como de la dinámica de funcionamiento. La acción tutorial no es una actuación aislada, sino de cooperación y colaboración del equipo docente. 



A pesar de que su objetivo prioritario es la orientación del alumnado, su actividad se desenvuelve alrededor de cada uno de los estamentos y en el centro como institución, favoreciendo la convivencia y la participación en la gestión educativa. 


Para cumplir su cometido, el profesor tutor deberá desarrollar sus funciones desde la 
vinculación a la orientación educativa, que tiene que lograr en el centro docente, 
complementariamente a las que le corresponden como profesor  de una determinada 
materia.


En definitiva, un maestro deberá conocer al alumnado y establecer el diagnóstico de sus necesidades, deberá preparar las clases y gestionar situaciones de aprendizaje con estrategias didácticas que considere. Elegir los materiales que se emplearán, el momento de hacerlo y la forma de utilización. Estructurar los materiales de acuerdo con los conocimientos previos de los alumnos (si es necesario establecer niveles). Motivar al alumnado. Centrarse en las características del alumnado a la hora de emplear estrategias de aprendizaje, hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes individualmente y proporcionar los feed-back adecuados en cada caso. A parte de todo esto, también debe colaborar en la gestión del centro.


Ser maestro no es tan fácil como puede parecer a simple vista, hace falta mucha dedicación a tus alumnos y al colegio. Es un trabajo infravalorado en la sociedad actual.

Características del maestro tutor

¿Cuales son las características de un maestro?

Aunque cualquier persona puede llegar a ser un buen maestro, lo habitual es que los mejores tengan unas características que les ayudan a ser así en su trabajo. Educar es complicado y no todos pueden hacerlo y menos con niños. Por eso, aquí intento dar a conocer algunas de las características que debería tener una persona para ser maestro. 


Debe ser:

• Una persona capacitada y con cualidades ético, morales capaz de sintonizar con los alumnos y acompañarlos y guiarlos hacia el desarrollo y práctica de valores y conocimientos que fortalezcan su vida personal y social futura.

•  El tutor debería ser una persona con inteligencia general, con capacidad de observación e intuición personal, con aptitud para la comunicación y sobre todo con equilibrio emocional (inteligencia emocional).

•  El ser tutor es una labor que requiere voluntad y compromiso con el alumnado, debe interesarse por los demás, reconocer y respetar a cada alumno como único y distintivo, así como recibir y comprender las problemáticas individuales, grupales o institucionales.

• Aceptar el conflicto individual, grupal e institucional como aspecto integrantes del aprendizaje y tener capacidad de diálogo y relaciones humanas.

• Coherencia entre actitudes y aptitudes, así como un espíritu democrático.

• Comprensivo, afectuoso...

• Educador sin dejar de ser amigo y, a su vez, amigo sin dejar de ser educador.

Todas estas características son parte importante a la hora de ejercer esta profesión, pero no hay que olvidar que lo más importante de todo, es tener conocimientos y saber transmitirlos a los niños. Por esto, el maestro no es mejor cuanto mas conocimientos tenga o cuanto mejor se porte con los niños, sino sabiendo dar en cada momento lo que la clase requiera.

Presentación Blog

¡Bienvenid@s!

Este blog ha sido creado por un alumno de Magisterio de la Universidad de Oviedo para la asignatura de "Organización del Centro Escolar". Se pretende así dar a conocer diferentes temas que atañen a los maestros, alumnos, padres y demás elementos del ámbito educativo.

En este blog, trataremos la educación desde el punto de vista de un maestro, es decir, todo lo relacionado con las características del tutor, sus funciones, las técnicas de enseñanza, etc.

Espero que sirva de ayuda para los nuevos maestros que necesiten orientaciones o, en su lugar, para aquellos que estén aún en formación y requieran información para sí.

Un saludo a tod@s